
ADHD
注意缺陷多动障碍
罗永浩在一次舆论风波后,坦言自己患有ADHD(注意缺陷多动障碍),不仅引发公众对ADHD的再度关注,也让许多家长意识到——ADHD并非只是“调皮”,而是一种可能持续到成年、需要被科学认识和对待的神经发育状况。
“不一样”的ADHD
ADHD并非儿童“专利”,许多孩子成长中表现的“不听话”“坐不住”“粗心”,其实大概率正是ADHD的表现,罗永浩之前的某些行为模式和习惯,如今看来都与ADHD特质有关。
ADHD的核心特征
1.注意力不集中。易分心,做事常半途而废,丢三落四;
2.多动。坐立不安,小动作多,难以安静参与活动;
展开剩余82%3.冲动。插话、抢答,情绪和行为控制较弱。
这些表现并非孩子故意“作对”,而是因为他们的大脑就像装了一个转速偏快的“小马达”,需要科学引导才能平稳运转。
ADHD的认识误区与真相
如果不了解ADHD的真相,面对这些表现,家长通常走向两个极端。
1.严厉管教型。认为孩子“懒惰”“调皮”,用批评、惩罚施压,导致孩子自信心受挫,亲子关系紧张。
2.等待观望型。认为“长大就好了”,错过干预黄金期,导致学习、社交问题积累。
真相:ADHD与遗传、神经发育等因素相关,就像近视需要配眼镜一样,ADHD也需要专业评估与干预,不是单纯“管教”或“等待”就能解决的。
如果怀疑是ADHD怎么做
1.观察记录。如果孩子出现以下情况持续6个月以上,且在家庭、学校等多场景中存在,就应引起重视:
经常无法专注完成任务;
听不进别人讲话,健忘;
坐不住,总想动;
冲动发言或行动,难以轮流等待。
2.寻求专业支持。带孩子到专科医院就诊,通过访谈、量表、观察等方式综合评估,明确是否需要干预。
科学干预
给“小马达”装上方向盘
现代医学对ADHD有成熟的综合干预策略。
1.行为干预。用“正向激励”替代批评。如:孩子专注10分钟→奖励一个小贴纸;完成一个小目标→给予具体表扬;制定清晰的日常规则,帮助孩子建立结构感。
2.认知训练。通过游戏化任务提升注意力、记忆力与执行力,如:拼图、找不同锻炼专注力;角色扮演学习情绪管理;时间管理小工具帮助规划任务等。
3.药物干预。对于中重度ADHD,遵医嘱使用药物,帮助孩子提升注意力控制能力,同时配合行为训练。
4.家校合作。与老师沟通,争取理解与配合;营造安静、有序的学习环境;鼓励孩子发展兴趣特长,提升自信。
从罗永浩看ADHD的未来
接纳与赋能
如果家中也有一个“停不下来”的宝贝,请放下焦虑与指责。许多ADHD者和罗永浩一样,在理解自己、获得支持后,同样可以活出精彩人生。
让我们用科学与爱,陪伴每个“小马达”找到属于自己的节奏与赛道,让他们在理解与支持中,自信成长,闪闪发光。
END
作者
周梅君
主管康复技师,硕士研究生在读,儿童康复科作业组组长,江苏省康复医学会康复治疗专业委员会委员,江苏省康复医学会脑高级功能康复专业委员会委员。从事儿童康复治疗15年,擅长脑瘫、智力低下、语言发育迟缓、构音障碍、学习障碍、ADHD、ASD等类型儿童评估和个体化康复训练,能为特殊儿童提供专业的家庭指导。
审核专家
袁晓玲
儿童康复科主任,学科带头人,主任医师,儿科学硕士,目前任江苏省康复医学会儿童康复专业委员会常委、江苏省残疾人康复协会肢体脑瘫康复专业委员会委员、江苏省康复医学专科联盟脊柱健康管理分会常委、扬州市医学会儿科专业委员会委员。从事儿科及儿童康复临床、教学、科研工作二十余年,发表SCI论文1篇,在国家级、省级核心期刊发表论文近20篇,获扬州市医学新技术引进奖二等奖两项。
门诊时间:儿童康复专家门诊-周一全天、周四上午;儿童孤独症专家门诊-周三全天;儿童语言专家门诊-周二上午。
01
02
稿件来源 | 儿童康复科
稿件作者 | 周梅君
专业审稿 | 袁晓玲
责任编辑 | 徐静
审核发布 | 刘海霞
栏目分类 | 妇幼健康科普
发布于:北京市招财猫配资提示:文章来自网络,不代表本站观点。